А чего со школы -то начинать? Это уже поздно . Оценивать начинают с того самого момента, когда ты только появился на свет "ой, какой хорошенький..."  Или когда начинают читать нужные книжки о хорошем и плохом. А, возможно, господин Греф нужной книги со стихами В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» в детстве не читал?.. Да, незадача, но в его возрасте уже «жар - птицу» не прикормить...  Дело не в оценке, как таковой. Ведь  диапазон оценки очень большой в школе. С младших классов есть самооценка, взаимооценка, коллективная оценка, оценка учителя., эмоциональная оценка (состояние радость , печаль,и.т.д.) Дело в  том, что ОЦЕНКИ  по предметам соответствуют полученным знаниям, которые  современные  дети и их родители хотят получать не применяя усилий.  Домашние задания не самостоятельно, а с репетитором. Помните лозунг - агитку в СССР - "Делай домашнее задание самостоятельно" Вот в статье говорится о технологиях в которых присутствует состязательность. Их необходимо озвучить: технологии критического мышления, проектные технологии, которые есть во ФГОС. Но,но,но смысл их опять сводится к тому, что ребенок воспринимает это так - найти, списать. А учитель оценить. Но подход должен быть иной: учитель учит как обработать информацию и где ее найти, а ученик самостоятельно в теории и практике находит, анализирует и ОЦЕНИВАЕТ, находит противоречие, решает его - осознанные знания с утилитарной направленностью - что твой проект изменит в окружающей тебя  жизни, что исправит плохого и сделает хорошего. У ребенка появляется уверенность, повышается самооценка и он ЖДЕТ ОЦЕНКУ не только учителя, но и окружающих людей. Здесь, как ни странно,  единство советской - российской системы образования: практикуются разные подходы к решению проблем (пример тому новые учебники математики) ), изучается-прорабатывается просто несравнимая куча примеров и задач! И западная система - работы - проекты на дом, где надо самому с нуля что-то подготовить.  Тогда оценка дает только уверенность ребенка в себе. Ну я так думаю.)